Recycle1 Let’s Take a Trip !第一课时
教学反思
By Ding Lijun
小学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养读写能力。"大纲强调了英语课是实践课，要重视培养学生运用英语进行交际的能力。因此，怎样把复习课作为实践课上，怎样通过实践课使学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运用英语进行交际的能力就显得极为重要。
我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为：
一、总结这些年的课本的句式，我认为对语言知识的考查均置于特定的语境中，具有综 合性与交际性的特点，其目的，不仅是考查语言知识，更主要是考查语言运用能力。所以复习时应把使用的内容从横向及纵向进行归纳 ，使之形成一个有机的整体，让所学的知识在学生头脑中形成一个相互联系的知识网络。通过实践，使学生认识到既使是同一类型的语言现象在具体应用时，往往也因语境不同而不同。例如复习特殊问句时就可能出现这 么多的语境和各自不同的回答， 针对这种现象我采用以下的方式进行归纳：这样的归纳和练习，提高了学生积极参与，积极实践的兴趣，使他们容易了解中学阶段的特殊问句该掌握哪些，哪些自己已掌握，哪些还需进一步复习。 最重要的是培养学生的应变能力。
二、高年级学生的思维特点是由具体思维转变为逻辑思维，并且从经验型的抽象思维逐步向理论型的抽象逻辑思维的转化。所以六年级英语复习，如果采用逐课复习和方法，势必使学生产生厌烦情绪，削弱记忆力。复习时，应将分散在各册课本中的语言知识归纳起来，系统复习，这样不仅提高学生兴趣，而且增加了他们实际运用语言的时间。如复习食物、动物、颜色以及相关的句式等等知识时，我叫学生自己去整理在笔记本上，上课在点睛，效果就比叫好，因为能让 她们系统的掌握小学阶段所学的知识。采用归纳复习词汇，要尽可能设计情景，要多角度的考查，让学生正确理解词义，正确地运用语言。
初步实践表明，六年级的英语复习课，采用系统归纳的方法，可提高学生兴趣， 有利于学生掌握记忆，费时少 ，收效大。但需要教师精心备课，需要教师有意 识地把学生的注意力吸引到应用上来。这样，学生才能将复习的知识转化为能力。同时，也感到一名教师对自身英语学习提高的重要性，我会一直在摸索中前进……
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