Book8 Unit1 How tall are you? A Let’s talk，教学重点是How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.要求学生能听说读写本课的四会句型，并能在实际情景中运用。学生在第一节课学过五个形容词比较级形式，初步理解了英语中的比较句型用法。本节课在此基础上主要练习比较高矮及精确比较、询问以及回答身高的表达等知识。因为可以利用现成教学资源，所以对于学生来说学习更方便、更有效。
下面结合本课的教学思路我做一个全面反思。
一、以兴趣为导，自然铺垫
本节课的一开始，我就播放三年级下册Unit6 Part A录“tall, tall, tall, make yourself tall…”我和学生一起吟唱并做相应的动作。通过歌谣导入来培养学生的节奏感和语言创造能力，在优美的节奏中很好地复习了与本单元有关的形容词。这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣，还为新课作很好的铺垫。然后，请学生翻到课本后面74页单元词汇表，学习本节课的新单词，我带学生读并弄懂单词的意思。
二、以情景为辅，创造交际活动
在句型教学方面，我都努力创造真实的情景，因为真实的情景教学，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。如本节课的两个教学句型“He’s/She’s…cm tall. 和You’re taller than your brother.”在在教学句型一“He’s/She’s…cm tall.”时，我便请学生A到测量身高（课前在教室的墙壁上刻画好尺寸）的地方，就把测量的结果告诉学生A说：“You’re 140 cm tall.”让学生A告诉全班同学自己的身高说：“I am 140 cm tall.”我再问学生B：How tall is A? 学生B回答：He is 140 cm tall. 这样真实的情景教学使学生容易学会如何表达自己或其他人的身高。
“You’re taller than your brother.”我是这样创造交际活动教学的，首先告诉学生（找一个我要描述的哥哥或朋友）做如下的介绍：I have a brother/friend. He is tall/short. He is 159 cm tall. I am taller/shorter than my brother/friend. You’re taller/shorter than your brother. 接着板书，学生跟读。然后学生两人一组活动，最后几组汇报。由身高我又让学生联系拓展到年龄，经过反复，滚动式的练习，最后水到渠成，学生很容易的总结出并掌握了本课的重点句型A + be + 差数+形容词的比较级+than+ B.使学生真正达到使用语言的能力，在情景中学，情景中用。
三、创造性利用现成教学资源，方便、实用
我在教学形容词的比较级词汇的过程中，都创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。例如在教学本节课形容词比较级时，我都充分利用课堂教学环境，如：师生，生生之间互猜年龄互比身高、比较手的大小、手臂或头发的长短等；除此之外还让学生分组测量教室中讲台与课桌的长度或是学生文具盒的长度进行比较，自然地引出比较级词汇：taller, stronger, older, younger，shorter等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
四、反思不足，促使今后教学
每一堂课都有它美中不足的地方。我这堂课不足在：课堂中还不能调动成绩比较差的学生参与到课堂中来，而这些学生总是默默地坐在一个角落，教学中所做的每一个环节活动，好象都与他们毫无相关。他们没有喜悦，没有自信，只有自卑感。还有学生的语言表达能力还需要进一步加强。在以后的教学中，我会根据自己在教学中的不足之处，不断地完善自己的教学方法，使自己的教学方法更加全面地落实学生的学。更多地关注学习成绩比较差的学生，在今后的课堂教学中，要努力为他们创造情景，只要他们有一点点的进步，我都要去表扬他们，及时肯定他们，我相信这些成绩差的学生会得到很大的进步。
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