英语入门教学反思
作为一个进入教育行业的新老师，经过一年的锻炼，就被学校领导安排教七年级实验班的英语，我觉得挺有压力。但是在学科其他老师们的帮助下，经过不断的自我学习、向他人请教，还是渐渐摸索出了一点点英语教学方面的小窍门。经验说不上，只能说学生们的反馈还不错，请各位老师多多指教。
这学期开学才6周，时间较短，也没有多么深奥的理论知识。因为我校是一所农村学校，学生的英语基础普遍不好，所以我想对这些孩子来说最重要的激发出他们学习英语的兴趣，以及找到学习英语的感觉，也就是能尽快入门，其中单词的记忆非常重要。
很多老师都有这样的经验，讲课前肯定会让学生稍微预习一下单词，因为如果讲知识点或评讲试题时，还要单独将单词提出来讲解，会另外花费很大的功夫，劳心劳力。最好的就是学生们提前将单词熟记，上课的时候充分跟老师互动。
十一二岁正是记忆力最好、精力也最旺盛的时候，因此我就充分利用这两点，在英语的预备单元里着重让孩子们读、说、唱，让他们觉得英语课上的很开心。在预备单元里，我着重是教孩子简单的英语交际口语，让他们利用自己记忆力强的优势，说完美地道的英语、做完整畅通的交流，并加以不时的表扬鼓励，树立他们的信心，让这几句话成为英语学习的敲门砖。
对大多数学生来说，英语学习的记单词是一件很痛苦的事情。但是初一预备单元的单词都很简单，这些孩子们的记忆力又好，再稍微指点他们记单词时按照读音切开来记，在口语交际是运用，预备单元的单词对他们来说是轻而易举的事情，我班上的学生基本都在规定时间内把单词背完了。前面的单词，我可以教他们读，教他们用一些简单的拼单词方法来记。但是后面的复杂单词，就需要他们提前去预习，提前自己去了解单词的读音了。这就需要学会看音标。
音标对单词来说，就像汉语拼音对汉字。对英语学习音标的教学，其实我跟同年级的另一位英语老师还有分歧。她觉得音标对刚入门的孩子来说太困难，本来还要记单词，再记音标的话会让学生思维混乱。可我觉得打铁就要趁热，趁着学生们刚学英语时候的激情，让他们顺道就掌握查音标读单词的方法。我将他们背过的单词按照音标表罗列出来，与他们一起通过音标来读单词，让他们明白音标的读音并留下印象。通过对单词反复的读、反复的看，学生们对大多数音标都有了很深的印象，并能自己举一反三的拼后面从来没学过的单词。只要一开始将音标教正确，拼写方法教正确，孩子们就能自己拼读单词，有利于他们日后的预习，也减少了老师教读的工作量。通过这种方法，班上掀起了一股读单词的风潮，很多孩子都能提前拼读后面几个单元的单词，甚至个别学生悄悄把整本书的单词都背了。孩子们自己去拼读单词，找到发现的乐趣，也树立了学习的信心，我也感到非常高兴。
我想不同的老师会带出不同的学生，不同的教学方法也适应不同的学生，在单词教学上这样处理也不失为一种可行的方法。总之，不管方法怎样，一切都是为了学生。
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