谈幼儿行为习惯的养成教育
在教学中，我与幼儿一同成长。下面结合我的工作实际和经验，浅谈我的点滴认识。
一：一日活动必须融入到课程中，课程必须生活化、游戏化。趣味化
幼儿的年龄特点决定幼儿的一日生活和学习是与游戏活动分不开的。幼儿在幼儿园时期是身体、智力、情感知识和技能等飞速发展的时期，生活是幼儿的第一节课，生活的好坏直接影响幼儿的健康，同时也是幼儿综合素质的体现，幼儿大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，因此，幼儿要学会饮食，起居，排便睡眠的姿势，对身体的影响等。以及不挑食，偏食，细嚼慢咽等。我都通过故事，和发生在身边真实的故事，让幼儿知道这些的重要。老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的演示、讨论、重复和设置情景来帮助幼儿建立情感经验的积累。这样，幼儿不仅在愉快的游戏中学到了良好的生活行为习惯，而且还学会了独立判断、不怕困难的良好品德。从而也达到了愉教于乐的效果。
二：表扬，鼓励是良好行为习惯养成的重要手段
教师在一日活动中要善于观察、发现每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，即使是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、贴脸等等。都会让孩子兴奋不已。我带的是学前班，入学时幼儿行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对幼儿的实际情况，我采取了一个“今天谁最棒？”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时，也能看到自身的不足和不良行为习惯。我经常开展一些讨论的话题，如，说说你做过哪些让别人开心的事情。表扬自己，说说自己有什么优点。通过这些活动，让幼儿自信。我也经常把开心的事情告诉幼儿，同时也表扬自己，让幼儿潜移默化的感受得到别人的表扬和鼓励就要学会很多道理。
三：教师的言谈举止在幼儿的一日生活中是很重要的
良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习和榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带幼儿玩“三只小猫”时，发现大猫头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，大猫生气了，到哪一个小朋友身旁了，快找找。”我话刚一说完，发现张小小朋友脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大猫了，所以大猫早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家都用异样的目光注视着这位“大猫”的出现，结果他上来了，我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。教师的话语是何等的重要啊！它会让幼小的心灵受到春雨般的滋润。
四：家长要满足幼儿适当的需求，要学会尊重幼儿
我有一本很大的绘画书，突然“不翼而飞”。我“明察暗访”才发现是本班的一位酷爱绘画的小朋友拿的，我问她“你喜欢这本画画书吗？”她点点头，我说“老师就送给你吧！”她高兴地说“老师，我错了，谢谢！我喜欢画画，可妈妈就是不给买，这样我就把画画书带回了家。”我说“孩子，以后你需要什么，给老师说一声，老师会尽量满足你的。”她搂住我的脖子说“我能叫您一声老师妈妈吗？”我激动地说“可以，可以。”通过这件事，让我感悟很深，家长和老师要满足孩子的合理正当要求，不要让孩子产生自卑心理，这样会影响孩子一生的健康发展。所以，做好家长工作，也是培养幼儿良好行为习惯的重要原因。
五：美妙音乐和艺术作品的熏陶
优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美。教育他们做一个品学兼优的好孩子。我班有一位不讲卫生的小男孩，每天来到学校口袋里都装得满满的，什么东西都有，每天检查他的书桌也有许多乱七八糟的东西，老师跟他说了几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”、“母亲河哭了”等等讲卫生的故事，这样过了不久，他真的改变了许多，同学们喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。孩子在朗诵，绘画或游戏以及区域活动时，我总是放一些美妙的轻音乐，让幼儿在音乐声中感受到游戏时不要影响别人，说话，走路都要轻，同时，也给孩子带来艺术上的享受和无限的遐想。
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