三生教育反思
“三生教育”是以人为本的科学发展观在教育中的具体体现，是对人的生命的一种终极关怀，对全面发展人的素质具有重要意义,它的教育本质就是对学生进行“价值观”的培育和塑造。
为了更好的推进素质教育，构建和谐校园，我校结合自身实际，以“三生教育”为突破口，在进一步规范学校管理的基础上，积极动员、加强宣传、落实培训、注重实践、挖掘资源、争取力量、形成合力，以此促进学校可持续发展和办学水平的整体提高。
首先是强化培训提升教师能力。我们清楚的认识到实施“三生教育”的关键是教师，课堂教学是实施“三生教育”的主渠道。而一批师德高尚、业务精湛、珍爱生命、懂得生存技能、热爱生活的教师,才能引导学生主动去学习生存的本领，去感悟生命的意义，体会生活的价值；因此，我校分层次对教师进行了“三生”理念和“三生”实践的培训。对教师进行“三生教育”主题教学研究业务培训；与专家一道引领教师进行课堂教学研究。在对教师的培训过程中，我校坚持“两要”和“两个不一定”：每个教师都要提高，但不一定是同步地提高；每个教师都要合格，但不一定是一样的规格。
其次是利用“三生”教材落实课堂教学。结合教材内容，采取：选定主题——集体备课——代表上课——集体议课——集体反思——再上课（打造成功的课例）——展示成功课例——教师论坛活动。这样的教学研究形式，让“三生教育”课堂扎实有效，充满生机和活力。
再次，是结合学科教学渗透“三生教育”。结合学校“减负增效”的目标，我校各年级、各学科教师充分挖掘教材内容、寻找教育切入点对学生进行“三生教育”。如：体育课中的“生存训练”、音乐课中的“情感陶冶”、美术课中的“美的欣赏”、英语课中“感恩节”、科学课中的“生命教育”........
“好好爱自己，好好爱别人，好好爱世界!”
开展“三生教育”主题活动。根据学生年龄特点，充分尊重学生的主体地位、结合实际，组织开展了内容丰富、形式多样、生动活泼的教育活动，受到学生、家长的欢迎和社会的好评。
开展实践演练培训，提升自护能力。在各班对学生进行“消防知识”、“溺水自救、地震自救知识”、“突发事故自救方法”等安全知识的培训的基础上，各年级分段对学生进行培训，让学生了解“小学生自我保护分年段要求”。学校集中对学生进行“消防演练”、“地震自救演练”、“突发事故紧急疏散”等实地演练培训，通过实地演练培训，学生增强了自护意识、提高了自护能力。
争取家、校、社教育的和谐统一。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。家长、社区：了解学校教育—支持学校教育——配合学校教——形成教育合力
在生动活泼的互动培训中，家长们掌握了爱的方法、提升了爱的能力、融洽了家长与孩子的关系，也密切了家校关系。密切家校关系，取得家长和群众对学校“三生教育”的支持和配合形成教育合力。设立公开学校领导电话，接受家长及社会监督；每周五下午由校长解释家长的疑问，接受家长的咨询、倾听家长对我校办学、及教师队伍建议的意见、建议，帮助家长解决孩子教育中的困惑.......；每学期邀请家长参与学校加强沟通与交流，取得家长的配合与支持,形成有利于“三生教育”的家庭氛围。
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