冷静处理师生矛盾案例39暂避锋芒
“这是什么学生呀！”随着一声愤怒的声音，地理老师周老师气呼呼地走进了办公室。班主任丁老师一惊，她知道这节是自己班的课。她急忙安慰周老师，让她消消气儿。还没等丁老师问明原因，科代表林英敲门走进了办公室。
林英低声与周老师说着什么，一会儿，班长周健和学习委员也来了。他们围在周老师身边，向周老师道歉。在学生们的解释下，不久，周老师重新走进了教室。
下午第四节是班会课，丁老师将班会课的主题改为“我们的老师”，他首先结合自身的经历，把一个老师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍。然后，请学生们谈他们身边的、眼中的老师。许多学生谈到了自己的父母、亲戚，自己初中的老师，很真实，也很动情。最后，丁老师作了这样的总结：“我们的老师们，为了大家付出了那么多，我们应该怎么来回报呢？我们要从自身做起，要努力创造一个良好的学习和课堂教学的环境，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合教师共同完成教学任务。”经过班会之后，丁老师发现班里有几个同学主动找周老师道歉了，而且学生们与科任教师的关系明显融洽了许多。
【评析】
在遇到科任老师与学生有冲突时，班主任就要暂避锋芒，先冷处理。
作为班主任，如果学生们只能在自己的课堂上表现好，而在其他课堂缺少自律性，那么这不是一位成功的班主任。要知道，培养学生求知的良好学习习惯是班主任的责任，培养学生做人是班主任的责任，其他科任教师也有责任。因此，班主任要注意协调学生与科任教师之间的关系。尤其是在科任教师与学生发生冲突时。
当问题出现时，班主任还要注意妥善处理学生与科任教师的矛盾。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，不要产生怨恨与隔膜。科任教师与学生之间的矛盾比较复杂，有时可能完全是学生的错误引起的，有时也可能是由于教师的教学、教育方式不当而导致的。不管是哪一种情况，班主任都不应该不分青红皂白一味压制学生，但也不能为了讨好学生而公开批评教师或背后议论科任教师。而是要从多方面了解事实情况，了解矛盾产生的原因，找到问题的突破口再开展工作。
1.让学生心平气和与教师交谈
如果是科任教师的问题，班主任可先代科任教师向学生道歉，让学生能心平气和地与班主任交谈，然后再分析科任教师这样做的原因与目的，最后让他分析自己在这件事中处理的方法是否正确，这样学生也比较易于接受。
2.冷静处理
若完全是由学生错误而引起的，班主任可先冷处理一两节课，在谈话过程中先挖掘一些学生的优点进行表扬，说说其他教师对他的看法及评价，尤其是与他发生矛盾的教师对他以往肯定的评价，然后才让他找找自己的错误。这样学生不但会认识到自己错误之处，而且会有所行动去改正它。
如果觉得班主任冷静处理师生矛盾案例39暂避锋芒不错，可以推荐给好友哦。
