“高效课堂”总是在平时的工作或者培训中听到，就是效率高的课堂，但是何为效率高的课堂，却从没有深入的研究，所以在平时的教学中就没有一把尺子去衡量自己的工作，反思的时候也没有科学理论的依据。今天看到王敏勤老师高效课堂的四个要件，给了我很大的启示，让我对自己之前的教学反思有据可依，也为我今后的工作点亮了一盏明灯。
问题一：这节课让学生获得什么？获得多少？还记得在上《动手做做看》的时候，自己感觉课文的内容比较浅显易懂，重点带着学生理解伊琳娜的动手做做看的过程和课文后“读读说说”的练习就行了，学生能够掌握文章所要表达的意思，但是在看过名师教案后，发现要对“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话改成陈述句进行理解，当时在备课的时候，我没有充分的备学生，心想让学生了解一下反问句变陈述句也未尝不可。结果在这一个环节花了大量的时间带着学生去体会，但还是有很多学生不能理解，没有消化。下课铃响了，课文还没有完全讲完，学生该掌握的并没有完全掌握，反思那一节课，由于没有正确看待学生现有的学习能力，反问句改陈述句并不是他们这个年龄段所要求掌握的，而对他们进行强硬的灌输，导致课堂低效，学生的“获得”没有落到实处。
问题二：让学生用多长时间获得？《日月潭》是我这个学期所上的录像课，当初选这一个节课的时候，就是为了挑战一下自己的教学，因为这一篇课文是美文欣赏，对朗读的要求比较高，而低年级的美文欣赏和高年级的要求不一样，正所于起步阶段，如何才能让学生在“读”中落实“悟”呢？这是我那节课的教学目标和教学重点之一。在课前，我做了大量的准备工作，精心准备了课件和音乐，在课堂上，我和孩子们一起去理解课文中优美的词句，带着自己的体会去读相关的句子，一次不行来两次，一个不行第二个接着示范，全班同学都投入了，都能用自己的朗读抒发情感。最后让他们去看日月潭美丽的图片，当把他们的情绪掀到高潮的时候，配着优美动听的钢琴曲缓缓地、缓缓地全班配乐朗诵。美文欣赏教学取得了很好的效果。但是为了把欣赏课的教学效果继续延续下去，我特意留了五分钟让学生背诵自己喜欢的段落，让学生的感情得到了进一步的升华，也对文中的好词好句进行了积累，为今后的写作打下了一定的基础。在那节课中，学生的“获得”时间恰到好处，“作业”也能当堂完成。既减轻了学生的负担，又提高了课堂的效果。
问题三：怎么让学生获得？本册书的第一单元的主题就是与春天有关的，刚好当时正是春暖花开的季节，但是对于广东来说，四季的变化并不明显，而第一课课题是《找春天》，如果让学生只是在教室里读课文，理解课文内容，或者是观察图片，对于学生来说乏趣无味，并不能感受到真正的春意，不能感受到春天的悄然到来。于是我抓课题中的“找”，带着孩子去走出教室，来到了校园里，用自己明亮的小眼睛，自己去找春天，找一找与课文中不一样的春天，孩子们都很积极，也很用心地发现，他们眼中春天的变化是那样的微妙和神奇，校园中的春天有很多细微的变化，孩子们都能用心去寻找和感受。在之后回教室的学习中，孩子们更用心了，更会表达和交流了，师生的学习也自然更融洽、更和谐了。在那堂课中，学生的获得由被动变为主动，获得的过程轻松而又愉快，效果也还不错。
问题四：是否每个学生都达到了教学目标？在每一节课的教学中，我都努力去尝试让学生都达到教学目标，也尝试过很多办法，但感觉还是收获甚微，总有那么几个学生课堂上的知识不能全部掌握。所以到现在还在一直地探讨。低年级的识字是重中之重，在每一次的识字课中，我都会首先让学困生说说通过预习或者是在课外的时候自己认识了哪些字，然后在接下来的学习中，有针对有目的性的进行教学，在最后的检测中，又对学困生重点抽查和检测，长期下去，取得了不错的效果，但并不能保证每一节课让每个学生都能达到教目标，这也是我多年来在一线教学中的困惑。
总之，“课堂教学的四个要件”让我受益匪浅，为我在今后探究高效课堂中指明了方向，也成为了我努力提高自己教学水平的一个坐标。
如果觉得高效课堂教学心得体会不错，可以推荐给好友哦。
