“张咏，字复之，濮州鄄城人”阅读答案

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阅读下面的文言文，完成小题。
张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋浞、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。
出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。
成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。” 
咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!”
（选自《宋史·张咏传》，有删节）
【小题1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（  ）（3分）A．有夙儒张覃者未第第：科举考中B．推辱主帅推：追究C．不痛绳之绳：捆绑D．复命知益州知：掌管【小题2】下列各组句子中，划线词的意义和用法都相同的一组是（  ）（3分）A．议以咏首荐若以一部校故B．咏引前事为言为乡里所称C．遂敦勉就举，而三人者悉登科咏悉宽其罚而遣之D．饥者八九求霖者三十年【小题3】下列文句中，断句正确的一项是（  ）（3分）A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里【小题4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （  ） （3分）A．在张永德被惩办后不久，太宗就意识到张咏的意见是对的。B．当李顺叛乱的时候，张咏敦促上官正出兵讨伐，并为之隆重饯行。C．在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。D．真宗对张咏在四川的表现很满意，通过谢涛传达了对张咏的赞赏。【小题5】根据具体要求分别完成下列各题。（10分）
（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）
①苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（4分）
②傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（3分）
（2）从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）
答案：
【小题1】C
【小题2】C
【小题3】A
【小题4】C
【小题5】
（1）①这些人如果不能用贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚集起来成为盗寇，那么就会成为很大的祸患。②傅先生是天下很有才德的人，我尚且没有机会和他成为朋友，你是什么样的人，怎么敢直呼他的名。
（2）咏与寇准致书郡将，荐覃为官；咏以言激上官正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。（一般）；咏察郡人张及、李畋、张逵者，遂敦勉就举；求傅霖。 答案解析： 【小题1】本题考查了理解文中常见实词含义的能力。解答此类题目既要结合语境，又要学会利用词义推断的一些方法，还调动一词多义、古今异义、通假字、词类活用等文言基础知识。在判断的过程中，除了要结合文本大意，还要学会联系字形特点、语法结构、课本、成语、诗句等，以此作为理解词义的突破口。C项，“绳”可以联系“绳之以法”，其中“应解作约束、制裁”，而非字面“捆绑”的意思。其它几项的加点实词，均可以采用带入的方法，结合前后语境理解，都是正确的，当然也可以联系课内所学加以印证。比如A项中的“第”，我们可以联系“及第、落第、不第”，“第”指科举时dai考试合格列入的等第。
【考点定位】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。
【小题2】本题考查了理解文中常见虚词意义和用法的能力。解答此类题目既要了解常见虚词的基本用法，更主要的是能在动态的语言环境中来判断其意义和用法，判断的基础是理解句意。C。A项“以”分别解作“把”和“因为”。B项中两个“为”前者属于宾语前置的标志词，可以理解为“的”，后者表被动，可以理解为“被”。C项两个“而”，结合前后语义关系，均为表顺承关系的连词。D项的两个“者”，前者可以理解为“……的人”，后者属于句中停顿或判断的用法。
【考点定位】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
【小题3】做“古文断句题”时，要在通读全文、了解文段主要意思的基础上，再根据文意和常用的断句方法加以判断。常用的断句方法有：①准确划分句子的结构成分；②弄清对话的施受和引语起止；③借助发语词、关联词、语气助词等划定句子的起始；④依据古文句式整齐的特点断句；⑤根据固定句式断句。本段文字，了解大意并不困难，断句主要看句子结构和语气词即可做出所断位置的判断。本题作为客观题，难度不大，只需把我四个选项断句的区别点，再联系语境、句义的完整性，认真比较，便得出答案。这几句的译文是：上官正从此决意出兵深入，终于大获全胜。当叛军攻城略地之际，民众有很多被胁迫跟随参加叛军，张咏下达公文将朝廷的恩德和信义告谕民众，使他们各自回到田里。
【考点定位】本题考查学生文本内容的理解——断句的能力。
【小题4】本题考查了文本内容的归纳和分析能力。解答本题，首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对。常见的设置干扰方法有张冠李戴、时间错乱、无中生有等，还要注意对关键实词的曲解，也就是细节上的问题。C项的理解“建议从此后都减轻刑罚”明显不合原文的意思，原文“捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之”，是指针对这“数百人”减轻了刑罚，并非建议从此之后都减轻刑罚，选项表述明显是属于扩大了原文的信息内容。
【考点定位】本题考查学生文本内容的归纳和概括的能力。
【小题5】
（1）文言语句的翻译是文言阅读能力的一种综合考查形式。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词中一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译。还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义。再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。其中实词词义的理解是重中之重，还要多联系语境、课本、成语、字形等来推断出关键实词的含义。
【考点定位】 理解并翻译文中的句子。
（2）本题侧重了对原文信息的提取和概括能力，难度不大。审题时要注意两点：提取信息时，要充分考虑是张咏“惜才”的两个事例，“惜才”是提取的标准；此外，要考虑形式要求，这里的“两个”是数量要求，还有就是可以根据原文概括，也可以引用原文这一要求，一般而言，引用原文的形式要更好。
【考点定位】 筛选文中的信息。

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